Jacek Strzemieczny, 12 Sierpień 14, komentarze (0)

Uczenie się jest procesem wymagającym samoregulacji

Uczenie się jest procesem opartym na samoregulacji. Przebiega w strukturach poznawczych powstałych w cudowny sposób w naszym umyśle. Istnieją w tych strukturach ważne napięcia, braki, a nawet bolesne sprzeczności.
 

Katarzyna Hall, 01 Sierpień 14, komentarze (0)

Nowe trendy w edukacji

Jak utworzyć Akademię Dobrej Edukacji - innowacyjną szkołę przyszłości? Jak pracę innowacyjnego nauczyciela mogą wspierać nowe technologie? Jeśli także interesujesz się metodami edukacji przyszłości, jesteś twórczym nauczycielem poszukującym ciekawej pracy czy też jako rodzic uważasz, że Twoje dziecko męczy się obecnie w swojej szkole, możesz dołączyć do twórców Programu Dobrej Edukacji.
 

Jarosław Kordziński, 31 Lipiec 14, komentarze (0)

Żeby chciały chcieć

Jest taka teoria, potocznie nazywana poziomami neurologicznymi Diltsa, mówi o różnych sposobach wspierania rozwoju innych, w zależności od poziomu uwarunkowań, w jakich to wsparcie ma się dokonywać. Każdemu poziomowi przypisany jest określony rodzaj wsparcia. Jednym z tych poziomów jest tożsamość. Określa nasze poczucie sensu bycia tym, kim jesteśmy i działania, po to, po co działamy. To ciekawy poziom, zwłaszcza jeśli rozpatrywać go z perspektywy naszych uczniów. Kim jestem? Co to znaczy być uczniem? Po co chodzę do szkoły?
 

Colin Rose, 30 Lipiec 14, komentarze (0)

Czy nasz mózg się zmienia?

Wyniki ostatnich badań wskazują, że zmiany cywilizacyjne i digitalizacja naszego życia zmieniają sposób, w jaki nasz mózg przyswaja i przetwarza informacje. Osobiście w to nie wierzę - zmiany ewolucyjne to powolny proces. Moim zdaniem nie można zmodyfikować 200 000 lat ewolucji w ciągu kilku dekad. Jednak muszę się zgodzić z faktem, że nauczyciele w obecnych czasach są postawieni przed ogromnym wyzwaniem - jak zaciekawić i utrzymać zainteresowanie uczniów przedmiotem w klasie, podczas gdy świat wirtualny często wydaje się być dużo ciekawszy i bardziej stymulujący niż to, co ma w swojej ofercie szkoła. Pojawia się pytanie: jak dostosować program nauczania dla uczniów, którzy nie są w stanie przewidzieć w jaki sposób będą pracować w przyszłości?
 

Zdzisław Hofman, 25 Lipiec 14, komentarze (0)

Matematyka straszy maturzystów

Coś pękło, zaczęto zadawać pytania co się stało, że wynik z matematyki jest tak słaby? Pierwsza propozycja rozwiązania to znaleźć winnych. Metoda na "kozła ofiarnego" to stary, tradycyjny sposób pozbywania się problemu. Winna młodzież nie uczy się, jest słaba, ba coraz słabsza, rocznik też chyba jakiś dziwny - już test gimnazjalny napisali słabo... Odbijanie piłeczki w stronę "kozła" - winni nauczyciele, nie umieją uczyć. Kolejne odbicie - winny system, Państwo, Minister. Jak nie znajdziemy winnego to pewnie długo się nie uspokoimy. A przecież problem narastał wiele lat. Nauczyciele alarmowali, że szkoła, zwłaszcza ponadpodstawowa, stała się systemem kursów przygotowawczych do egzaminów zewnętrznych, jak szybko i sprawnie rozwiązać test. Nie jak myśleć, nie jak radzić sobie z rozwiązywaniem problemów, nie jak trenować giętkość myślenia tylko jak sprostać "oczekiwaniom klucza".
 

Marzena Żylińska, 22 Lipiec 14, komentarze (0)

Odkrzesłowić uczniów

Czy łatwo zmienić obecny system edukacyjny?

Jarosław Bloch, 20 Lipiec 14, komentarze (0)

Matematyczny orzech do zgryzienia

Znów fatalne wyniki matur z matematyki. Ja myślę, że i tak zbyt dobre. Byłoby gorzej ale część wyników w granicach 27-29% została zapewne naciągnięta (wiadomo: prikaz z góry, by nie wyszło fatalnie). Mnie te wyniki nie dziwią, zbyt dobrze znam realia polskiej szkoły.
 

Zdzisław Hofman, 19 Lipiec 14, komentarze (0)

Wakacje - najlepszy czas nauki

Czy zdajecie sobie sprawę z tego, że najważniejszych życiowych umiejętności uczymy się w wakacje? Współpraca, ciekawość świata i ludzi, kreatywność i zaufanie gwarantują sprostanie wymogom współczesności. Niech żyją wakacje i radosna edukacja, wreszcie szkoła do nauki jest niepotrzebna.