Rozwój
dziecka z uszkodzonym OUN jest zaburzony – doświadczenia zmysłowo –ruchowe
wywołują nieprawidłowe czucie własnego ciała i nieprawidłowe ruchy, a tym samym
powstaje nieprawidłowy obraz siebie.Dzięki różnym formom aktywności, ćwiczeń i zabaw możemy pomóc dzieciom z różnym stopniem niepełnosprawności intelektualnej w kształtowaniu obrazu własnego ciała. 

"Verdana","sans-serif"'>

       Rozwój dziecka z uszkodzonym OUN jest
zaburzony – doświadczenia zmysłowo –ruchowe wywołują nieprawidłowe czucie
własnego ciała  i nieprawidłowe ruchy, a tym samym
powstaje nieprawidłowy obraz siebie.

"Verdana","sans-serif"'>

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>Zasady:

"Times New Roman";color:black'>- pozycje bezpieczne, wygodne poszerzające
zakres ruchu,

"Times New Roman";color:black'>- bezpieczne podłoże,

- bazowanie na czynnościach znanych i lubianych,

- stopniowanie trudności,

- systematyczności i wielokrotnych powtórzeń,

- ćwiczenia oraz czas ich trwania i liczbę ewentualnych powtórzeń należy
dostosować do indywidualnych możliwości dziecka,

- chwalimy dziecko za zainteresowanie i chęć wykonania ćwiczenia nawet wtedy,
gdy efekty są dalekie od doskonałości.

- tempo i dynamika dostosowane do możliwości.

"Times New Roman";color:black'>- atrakcyjnośc: użycie muzyki, kolorowych,
dźwięczących przedmiotów.

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>

"Times New Roman";color:black'>I . Doświadczanie ciała

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>1.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Zabawy
dotykowe - wyczuwanie własnego ciała: głowy, twarzy, rąk, dłoni, nóg, stóp,
brzucha pleców poprzez:

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- powitanie części ciała z nazywaniem ich,

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- masażyki do wierszy,

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- ćwiczenia ruchowe do piosenek 
M. Bogdanowicz

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- oklepywanie dłonią,

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>          - masaż części ciała dziecka
materiałami o różnej fakturze lub dłonią

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>2.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Oglądanie
siebie w lustrze: wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała;

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>3.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Dostrzeganie
szczegółów: liczenie palców, dotykanie rzęs, brwi, dostrzeganie koloru włosów,
oczu;

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>4.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Poznawanie
i doskonalenie umiejętności korzystania z własnych zmysłów:

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>-   rozpoznawanie smaków,
zapachów, dźwięków;

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>5.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Ćwiczenia
ruchowo-słuchowe:

- rytmiczne uderzanie dłońmi w woreczki (ruchy bierne- nauczyciel, stojąc za
plecami ucznia prowadzi jego dłonie), poduszki, instrumenty muzyczne

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- wystukiwanie różnymi stronami dłoni, pięścią, palcami w wałek w
rytm piosenki (jedną i dwoma rękoma);

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>6.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Zabawy
plastyczno- techniczne: malowanie dłonią, pędzlem, lepienie mas plastycznych,
zgniatanie bibuły, gazet;

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>7.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Zabawy
tworzywem przekształcalnym (piasek, kasza, groch, woda i in.);

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>8.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Ćwiczenia
ruchowe- elementy metody ruchu rozwijającego W. Sherborne:

mso-bidi-font-family:Symbol;color:black">·        
mso-bidi-font-family:Arial;color:black'>ćwiczenia kształtujące świadomość
schematu ciała:

- uderzanie stopami o podłogę,

- stukanie kolanami o siebie,

- poklepywanie brzucha,

- poruszanie się po podłodze w siadzie,

mso-bidi-font-family:Symbol;color:black">·        
mso-bidi-font-family:Arial;color:black'>ćwiczenia kształtujące świadomość
przestrzeni:

- przeciąganie w parach,

- wiatraczek ( na leżąco) lub bączek na siedząco,

- turlanie się,

- wagoniki – pociąg,

- mosty- jedna , dwie osoby leżą inni przechodzą nad nim,

mso-bidi-font-family:Symbol;color:black">·        
mso-bidi-font-family:Arial;color:black'>ćwiczenia relacji „ z”:

- kołysanie, ciąganie na kocu,

- zawijanie w koc,

- huśtawka,

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>9.  
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>    Ćwiczenia wg. programów M. i Ch. Knillów.

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>10.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Zabawy
paluszkowe (np. Idzie rak, Sroczka, Dwa Michały)

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>11.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Ćwiczenia
pozwalające na poznanie własnych rąk:

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- zaciskanie pięści, otwieranie dłoni, składanie dłoni na stronie
wewnętrznej i zewnętrznej, klaskanie,  poruszanie
kolejno palcami, łączenie  palców obu
dłoni jednocześnie i po kolei;

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- wyczuwanie dłoni palców poprzez uderzanie w swoje nogi, podłogę(
jedną ręką, obiema, palcami);

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- chwytanie różnych przedmiotów;

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- ćwiczenia bierne: wymachy rąk do przodu, tyłu, krążenia ramion,
poklepywanie ramion, kreślenie dużych płynnych ruchów w powietrzu

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>12.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Ćwiczenia
pozwalające na poznanie i wyczuwanie własnych nóg: dotykanie stopa podłoża,
uderzanie o podłoże całą stopą, piętą, palcami, łączenie stóp, klaskanie
stopami

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>- ćwiczenia bierne: zginanie i prostowanie nóg w stawach
biodrowych, kolanowych, krążenia w stawach biodrowych, krążenia stóp

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>13.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Wyczuwanie
głowy: dotykanie czubka głowy, boku głowy, uszu, twarzy: czoła, oczu, policzków,
nosa, ust, języka, brody

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>15.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Poznawanie
brzucha (leżenie na brzuchu, przemieszczanie na brzuchu dookoła własnej osi, do
przodu, do tyłu);

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>16.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Muzykoterapia

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

mso-bidi-font-family:Symbol">·        
zajęcia
muzyczno – ruchowe ze wskazywaniem części ciała

mso-bidi-font-family:Symbol;color:black">·        
wystukiwanie
rytmu na instrumentach z aktywnym udziałem dziecka

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

mso-bidi-font-family:Symbol">·        
łagodny
masaż dziecięcy Shantali

mso-bidi-font-family:Symbol">·        
masaż
wzbogacony dodatkowymi wrażeniami odbieranymi przez skórę:

font-family:"Verdana","sans-serif"'>- pocieranie jej materiałami o
zróżnicowanej fakturze,

font-family:"Verdana","sans-serif"'>         
- stymulowanie ciepłym powietrzem,

               - zawijanie całego dziecka w różnorodne
tkaniny

Metodyka
masażu - głaskanie

Wszystkie ruchy wzdłuż przebiegu naczyń ułożonych w kierunku najbliższych
węzłów chłonnych:

- kończyna górna – od dłoni do stawu łokciowego, od stawu łokciowego do pachy,

- kończyna dolna – stopa do stawu kolanowego i do pachwiny,

- plecy – od kręgosłupa na zewnątrz, dolne odcinki do pachwiny, górne do pachy,

- szyja – od linii włosowej w dół do węzłów podobojczykowych, jeżeli na obręcz
barkową to do pachy,

- klatka piersiowa – od mostka na zewnątrz i w kierunku pachy

- brzuch – mięsień prosty brzucha od góry w dół, skośne od dołu do góry.

Przed przystąpieniem do masażu nawiązujemy z dzieckiem kontakt wzrokowy,
rozmawiamy z dzieckiem – przemawiamy do niego
line-break">

• 11.0pt;font-family:"Verdana","sans-serif"'>zdecydowany powierzchniowy i
  głęboki masaż kończyn
  
  
  
   - rozciąganie i ściskanie stawów
  
  - naciskanie na duże powierzchnie całego ciała piłką, sakwą lub wałkiem
  rehabilitacyjnym
  
  - stymulacja wibracyjna przy użyciu aparatów do masażu
  
  
  
  
  
  

"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:Verdana;mso-bidi-font-family:
Verdana;color:black'>18.         
"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Szczoteczkowanie
ciała

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:Arial'>Do szczoteczkowania używamy miękkich szczoteczek,
którymi stymulujemy kolejne partie ciała dziecka. Szyję szczoteczkujemy ruchem
głaszczącym w kierunku od klatki piersiowej do brody. Klatkę piersiową - od
części peryferyjnych w kierunku serca. Brzuch - w kierunku zgodnym z ruchem
wskazówek zegara. Rękę - od nadgarstka w kierunku ramienia. Dłoń od nadgarstka
w kierunku palców. Plecy - od pośladków w kierunku szyi. Pośladki szczotkujemy
na okrągło zgodnie z kierunkiem ruchu wskazówek zegara. Nogi - od pięty w
kierunku pośladków. Spód stopy- od pięt w kierunku palców. Wierzch stopy do
góry, począwszy od palców. Podane tutaj kierunki ruchów wzorowane są na masażu
klasycznym.

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:Arial'> Oprócz
ruchów głaszczących możemy stosować opukiwanie szczoteczką ciała dziecka (z
wyjątkiem szyi i brzucha). Szczególnie uważnie warto opukiwać stawy.

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

"Times New Roman";color:black'>II. Doświadczanie ruchu

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>

mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Uczniowie z głębokim
upośledzeniem umysłowym najczęściej mają poważnie zaburzone i ograniczone
możliwości ruchu. Często nie odczuwają potrzeby spontanicznego poruszania się.
Czucie ruchu jest początkiem rozwoju świadomości siebie , własnego ciała oraz
pozwala na wyodrębnienie siebie z otoczenia.

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

normal"> mso-fareast-font-family:"Times New Roman";color:black'>Zmiany pozycji w
przestrzeni:

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

1. "Times New Roman"'>Obroty ciała na boki, turlanie po materacu


2. "Times New Roman"'>Rytmiczne kołysanie , np. w ramionach terapeuty, na huśtawce,
   piłce, wałku rehabilitacyjnym


3. "Times New Roman"'>Ruchy obrotowe: obracanie się wokół osi , np. na kocu ,
   w ramionach nauczyciela, na fotelu obrotowym, w worku zawieszonym przy
   suficie.

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>Zaczynamy od wykonywania półkoli, które pozwalają odczuć siłę
odśrodkową

1. "Times New Roman"'>Ruch liniowy w różnym tempie i w różnych kierunkach,
   np. w kocu ślizgi po podłodze, zjeżdżanie w dół, np. z materaca;


2. "Times New Roman"'>Ruchy w górę i w dół, np. na trampolinie, huśtawce
   zawieszonej na sprężynie, a także wolniejsze ruchy na podnośniku
   elektrycznym lub hydraulicznym;

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

font-family:"Verdana","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black'>

Opracowała:
Dorota Kumor