www.edukacjaidialog.pl Blogi Cud mniemany, czyli pożądanie nieistniejącego

Cud mniemany, czyli pożądanie nieistniejącego

Roman Lorens, 26 Luty 13 Dodaj komentarz Wyślij Drukuj

Z racji wyjazdu zapoznałam się z wynikami ankiety E-podręczniki i „Cyfrowa szkoła” oraz artykułami na ten temat dopiero po kilku dniach od ich publikacji.

No cóż... wnioski są aż nadto czytelne: nauczyciele podobnie jak i uczniowie są już w cyfrowym świecie, rodzice czekają z utęsknieniem na e-podręczniki, a szkolenia jak korzystać z e-podręczników są zbędne. Czyli nie pozostaje nic innego jak ogłosić wielki sukces „Cyfrowej szkoły”. Tym większy, że jeszcze nawet nie wystartowała...

Trochę liczb

W ankiecie wzięło udział 5716 nauczycieli, 1373 rodziców oraz 3140 uczniów i innych zainteresowanych.

Uwzględniwszy fakt, że liczba nauczycieli w Polsce przekracza 650 tysięcy, a uczniów mamy 5,4 mln w ankiecie w istocie wzięło udział 0,88 % nauczycieli i 0,06 % uczniów.

Uwzględniwszy powyższe zestawienia należy zauważyć, że badania są bardzo mocno niereprezentatywne, bowiem z cała pewnością wzięli w nim udział nauczyciele bardzo zaangażowani w cyfryzację szkoły.

Świadczy chociażby o tym fakt, że 65 % badanych nauczycieli wykorzystuje treści cyfrowe i pomoce multimedialne do tworzenia treści dydaktycznych!

Nie należy się też dziwić, że respondenci orzekli, iż „e-podręczniki przyczynią się do rozwijania umiejętności twórczego wykorzystania dostępnych źródeł wiedzy, wpłyną na rozwój kreatywności oraz pomogą w rozwinąć umiejętności uczniów”.

Ponadto 15,6 proc. badanych nauczycieli stwierdziło, że w ogóle nie potrzebuje szkolenia ani instrukcji, żeby korzystać z e-podręczników, a większość za wystarczające uznała odbycie szkolenia on-line, wyjaśniającego zasady wykorzystania e-podręczników w codziennej pracy dydaktycznej lub pisemne instrukcje.

I nic w tym dziwnego, bo to są „cyfrowi nauczyciele”, doskonale radzący sobie w nowej rzeczywistości bez rządowych programów.

Zaklinanie rzeczywistości

Postawione respondentom pytania dotyczące e-podręczników tak naprawdę jedynie w opinii Ministerstwa Edukacji Narodowej są „dobrą wiadomością dla entuzjastów „Cyfrowej szkoły”, i gorszą – dla wszystkich wątpiących w celowość tworzenia e-podręczników i realizacji programu.”

Uczestnicy ankiety odpowiadali na szereg pytań dotyczących e-podręcznika nie wiedząc w istocie jak będzie on wyglądał!!

Zatem wyniki swoistej „randki w ciemno” nie powinny nikogo zadowalać. I zamiast się nimi upajać może lepiej dokonać faktycznej i realnej diagnozy środowiska nauczycielskiego. Wystarczy zapoznać nauczycieli chociażby z fragmentami e-podręczników i zobligować kuratorów oświaty, aby nałożyli na dyrektorów szkół obowiązek wzięcia udziału w takim badaniu. Wtedy otrzymamy realny obraz zarówno gotowości technicznej szkół na wdrożenie e-podręczników jak i gotowości środowiska nauczycielskiego do ich stosowania.

Ale obraz ten będzie zapewne mało cukierkowy, więc lepiej pławić się w iluzji sukcesu...

Aktualna ocena

Oceń

Podziel się

KOMENTARZE

Aktualnie brak komentarzy. Bądź pierwszy, wyraź swoją opinię

DODAJ KOMENTARZ

Zaloguj się albo Dodaj komentarz jako gość.