Rozwój kompetencji społecznych u dzieci w wieku przedszkolnym w obliczu kryzysu imigracyjnego w Niemczech | Katarzyna Tomasik-Abdelsamie

W październikowym „Die Welt” (23.10.2015) pisano o wielkim kryzysie czekającym placówki przedszkolne. Już wtedy ministerstwo ds. Rodziny (Bundesfamilienministerium) podało zatrważające dane dotyczące brakujących miejsc w placówkach wczesnej opieki i edukacji. Wśród nowo przybyłych 800 000 uchodźców (szacowanych wg Ministerstwa, w rzeczywistości do końca grudnia 2015 około 1 000 000), około 110 000 stanowią dzieci w wieku poniżej 6 roku życia. Oznaczało to już we wrześniu 2015 potrzebę utworzenia dodatkowych miejsc w przedszkolach dla około 68 000 dzieci. Bez przedszkoli integracja dzieci z rodzin o pochodzeniu migracyjnym jest bardzo trudna. Przedszkola niemieckie są mutlikulturowe, tak jak multikulturowe i o wiele bardziej zróżnicowane pod względem religii i obyczajowości jest społeczeństwo niemieckie. Bariery językowe, obyczajowe czy kulturowe nie ułatwiają dzieciom dobrego startu, a przede wszystkim rozwoju kompetencji społecznych, tak istotnych w dzisiejszym świecie. Są one natomiast wyzwaniem dla współczesnej pedagogiki przedszkolnej.