Blogi

Jerzy Lackowski, 22 Listopad 13, komentarze (2)

Pozorna edukacja w rzeczywistym świecie

Polska edukacja poddawana jest od wielu lat poważnym zmianom, które zgodnie z deklaracjami ich autorów mają służyć poprawie jej jakości i coraz lepszemu odpowiadaniu przez nią na wyzwania współczesnego świata. Jednak nawet pobieżna analiza efektów kształcenia naszych szkół ukazuje, iż te deklaracje mocno rozmijają się z rzeczywistością.

Karolina Krzysik, 11 Kwiecień 12, komentarze (0)

Nauczyciel-specjalista popracuje dłużej?

Ostatnie rozstrzygnięcie Sądu Najwyższego przesądziło o tym, iż nauczyciele–specjaliści, tacy jak pedagodzy, psycholodzy czy logopedzi, mogą pracować do 40 godzin tygodniowo. Od wyroku minęło niewiele czasu, ale wystarczyło to, by samorządowcy poczuli się nim ośmieleni i podjęli działania, wystosowując nowe uchwały.

Roman Lorens, 11 Wrzesień 13, komentarze (0)

Smętny świat e-podręczników

Roman Lorens, 10 Kwiecień 13, komentarze (0)

Zagięcie czasoprzestrzeni

Roman Lorens, 15 Styczeń 13, komentarze (0)

Kompetencje nauczycieli w cyfrowym świecie

Aleksandra Podsiadły, 03 Kwiecień 12, komentarze (0)

Hamuje rozwój, podcina skrzydła i zabija ambicje – czyli kilka słów refleksji o współczesnej szkole

Tak żywego okresu rewolucji jak przez ostatnie kilkanaście dobrych lat, nasza polska szkoła nie przeżywała. Ma to przede wszystkim swoje minusy: nieustanne zmiany nie utrzymują się wystarczająco długo, by móc porównać efekt na nowo podsycanego ogniska chaosu, nauczyciele zamiast autorytetem, stali się ofiarami systemu, biurokracji i swawolnej młodzieży. 

Alek Tarkowski, 12 Czerwiec 14, komentarze (0)

"Nasz elementarz" będzie na wolnych licencjach - choć jeszcze nie cały

Przedwczoraj Ministerstwo Edukacji Narodowej przywróciło informację o wolnym licencjonowaniu "Naszego elementarza" (w zeszłym tygodniu pisaliśmy o niepokojących sygnałach dotyczących otwartości tego podręcznika).
 

Jerzy Lackowski, 04 Kwiecień 16, komentarze (1)

Dobra (?) zmiana w oświacie

Od początku swej pracy na stanowisku ministra edukacji narodowej pani Anna Zalewska stwarza wrażenie, że zamierza dokonać generalnych zmian w polskiej oświacie. W kolejnych wypowiedziach przedstawia rozmaite pomysły, czyniąc to zresztą z niezachwianą pewnością posiadania recepty na skuteczne rozwiązanie wszystkich oświatowych polskich problemów. Jednak poważna i spokojna analiza jej wypowiedzi i pomysłów nie nastraja optymistycznie. Trudno bowiem doszukać się w nich precyzyjnie zakreślonego celu oraz spójnej strategii działań. Obecna minister edukacji neguje w istocie kluczowe zmiany, do jakich doszło w polskiej oświacie po 1990 r. i można odnieść wrażenie, iż najchętniej przywróciłaby istniejący wcześniej system oświatowy. Najbardziej wyraziście jest to widoczne w jej pragnieniu ograniczenia dotyczących oświaty kompetencji samorządów oraz niechęci do wszelkich obywatelskich inicjatyw edukacyjnych m.in. do edukacji domowej i prowadzenia szkół publicznych przez podmioty niepubliczne. Najbliższy jest jej model centralnie zarządzanej oświaty, z maksymalnie ograniczoną autonomią szkół. Szkoda, że nie rozumie ona, iż podjęta przez nią próba wzmacniania etatyzmu w naszym szkolnictwie przyniesie dalsze pogłębienie kryzysu polskiej oświaty.